Sở GD và ĐT tỉnh Hậu Giang
Trường THPT Ngã Sáu
Tổ Lý- Hóa- Sinh
Tham luận:
“CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG”
I. Mục đích, yêu cầu:
Trường học là nơi đào tạo học sinh vừa hồng và vừa chuyên, chuyên về kiến thức và hồng về đạo đức. Vì vậy mà công tác chủ nhiệm có một vai trò quan trọng không kém gì công tác dạy học.
Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. GVCN lớp là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh(HS). GVCN lớp phải biết phối hợp với các GV bộ môn, chỉ huy quản lý học sinh trong lớp học tập, lao động, công tác. Chủ nhiệm cũng là người phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường trong đó quan hệ nhiều ở cấp THPT là đoàn trường, chi đoàn GV, hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục HS trong lớp phụ trách.
Muốn học sinh tiếp cận được mọi tri thức, người giáo viên chủ nhiệm phải có biện pháp giúp các em có ý thức học tập chủ động tiếp thu kiến thức, hăng say và thi đua trong học tập. Hoạt động của công tác chủ nhiệm đòi hỏi phải có mục tiêu, nội dung và hệ thống những biện pháp cho từng thời điểm của năm học. Để làm được những công tác này, GVCN cần phải xây dựng chức năng, nhiệm vụ của mình như thế nào?
Qua thực tế công việc của GVCN, tôi xin trình bày một số ý kiến về công tác chủ nhiệm lớp ở các trường phổ thông hiện nay.
II. Giải quyết vấn đề:
1. Vài nét về vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường THPT:
- Là thầy dạy văn hóa tại lớp chủ nhiệm.
- Chủ động kết hợp với giáo viên bộ môn, đoàn thể, gia đình để giáo dục đạo đức cho HS.
- Tổ chức quản lý, điều hành hoạt động của lớp.
- Nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục lao động, hướng nghiệp dạy nghề và những hoạt động khác của nhà trường đề ra để thực hiện cho lớp.
- Xây dựng tốt mối quan hệ giữa học sinh- học sinh, giữa thầy- trò.
- Cố vấn cho học sinh xây dựng tập thể tốt, phát huy khả năng tự giác, tự quản của học sinh trong lớp.
- Hiểu rõ từng đối tượng học sinh trong lớp và có phương pháp giáo dục thích hợp. Đặc biệt chú ý đến những học sinh cá biệt để nhận định, đánh giá chính xác từng học sinh.
- Dạy và tổ chức những hoạt động học tập trong và ngoài giờ của học sinh.
2. Những yếu tố của GVCN lớp:
a). Tố chất để làm nên một GVCN lớp tốt:
Vì GVCN là cán bộ quản lý lớp cho nên người dạy giỏi và người chủ nhiệm giỏi không nhất thiết là một. Có đồng thuận, có lệch pha trong thực tế là bình thường. Tố chất quan trọng của GVCN là tố chất của một con người hành động. Đối tượng quản lý trường học, lớp học là con người phải giáo hoá, do đó không thể có một chương trình cài đặt sẵn mà phải lao vào làm. Thấy đúng thì tổng kết và áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hoặc huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực hiện kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết và vạch kế hoạch mới. Rất cần ở chủ nhiệm lớp các phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả năng xây dựng đội ngũ cán bộ HS. GVCN phải vừa là thầy vừa là bạn của học trò.
b). GVCN lớp là tấm gương sáng cho HS noi theo:
Trong lớp học, GVCN là người để các em noi theo. Cách hành động, suy nghĩ, cư xử của GV sẽ ảnh hưởng rất nhiều về quan niệm của học sinh và phụ huynh về GV. Bản thân tôi vừa là GVCN đồng thời là GVBM Vật lý. Vì vậy, khi đến trường hoặc lên lớp, tôi đều có những tác phong làm gương cho học sinh.
Soạn bài trước khi đến lớp. Theo tôi, chỉ khi nào thầy cô cảm thấy hứng thú với bài dạy thì sự hứng thú đó mới lây truyền sang HS. Sự hứng thú này đi đôi với sự soạn bài trước và có một chương trình trước cho những gì phải làm trong giờ học thay vì một thái độ "tùy cơ ứng biến". GV cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy